逻辑学

负责人: 刘治旺
课程层次:高中起点专科 课程类型:理论课(不含实践)
课程属性: 公共课 所属学科门类:

  

逻辑学简介

逻辑学是人类历史上最古老的智慧学科之一,也是一门工具性学科,是支撑人类思维大厦的基础性学科,所以联合国教科文组织将数学、逻辑学、天文学和天体物理学、地球科学和空间科学、物理学、化学、生命科学并列为七大学科之一,1977年《大英百科全书》将逻辑学列于五大学科之首。恩格斯指出:“一个民族想要站在科学的高峰,就一刻也不能没有理论思维。”

逻辑学的基本功能在于训练人们思维,在于给人们提供正确思维,有效交际和论辩的必要工具。逻辑学也是创造发明的基础。学习逻辑学知识,掌握逻辑学基本理论,对于开发人们智力,提高人们的思维能力,培养人们的创新意识,是十分必要的。正如党的十九大报告确定了“建设教育强国是中华民族伟大复兴的基础工程”的基本定位,加快建设学习型社会,要大力提高国民思维素质,逻辑学作为思维科学,专门研究思维的逻辑形式及其规律,研究认识事物的简单逻辑方法,尤其研究演绎推理有效性的理论、规律与方法,研究如何提高归纳推理的可靠性问题。因此,我们通过逻辑学的学习,懂得与掌握了推理有效性和可靠性的理论及方法,掌握了逻辑思维的基本规律,我们就可以从自发到自觉的运用逻辑理论,我们思维素质提高了,尤其在推理中我们借助于符号语言表示思维的逻辑形式,将判断形式、推理形式都符号化,把推理转化为符号公式的推演。这样我们经严格训练,我们掌握了相应的理论和推演技巧,人们对思想的表述和论证就十分精确、严密。从而就能大大培养和提高人们对符号语言的运用能力,提高逻辑思维能力,特别是提高人们的推理能力,能使思维更加敏捷,大大提高了人们的思维素质与思维能力。

逻辑学是人类历史上非常古老而年轻的学科。说它古老,是因为在公元前五世纪前后,古代中国称“名辨之学”、古印度称“因明学”和古希腊是逻辑学主要诞生地,至今有2000多年历史;说它年轻,是近300年来,在亚里士多德创立的逻辑理论的基础上,先后众多哲学家和逻辑学家在推理学说上,对推理形式多样性,形式化方面较之亚氏逻辑有较大发展,比如英国哲学家弗兰西斯·培根是被公认为归纳逻辑的奠基人和杰出代表,他的《新工具》这一部逻辑著作体现他对归纳逻辑的主要贡献,而后由穆勒将探求因果联系的归纳方法系化,进一步丰富和发展了培根等人的归纳逻辑,成为体统逻辑体系中的重要组成部分。在同一时期,德国数学家、哲学家莱布尼兹提出用数学方法处理的宏伟设想,初步奠定了现代形式逻辑即符号逻辑的基础,使他在逻辑史上成为亚里士多德之后最伟大的逻辑学家。逻辑学现在进入了新的发展阶段,它的研究方法以形式化、系统化的方法为主,是用一套符号表示概念、判断、推理,从而把对概念、判断、推理的形式的研究,转化对形式符号系统的研究。但是,它离不开对非形式化方法的运用,我们今天学习逻辑学理论知识虽然使用一些符号表达逻辑形式,但没有脱离自然语言,还没有把推理转化为演算,谈不上构造形式系统,只是对数理逻辑知识有限度的引进人工符号语言,比如论证理论主要研究以自然语言为载体的日常思维活动中的证明与反驳,它们是对概念、判断、推理知识的综合运用。因此,学习逻辑学的知识,必须要理清。

第一,逻辑学是研究思维的逻辑形式,即研究概念、判断、推理的形式结构。对逻辑问题的理解把握必须撇开其具体内容,抽象出逻辑形式,用逻辑理论来审视。

第二,弄懂内容之间内在联系与区别。例如,概念与语词之间,判断与句子之间,推理与句群之间,概念与判断之间,判断与推理之间等,弄清他们之间关系,有利于明确其环环紧扣的逻辑关系。

第三,学习逻辑知识抓住中心。逻辑学研究是以推理为核心 ,这就是说概念是基础,判断是中心环节,推理是目的。可见,判断学不好,推理没法办。学习中必须抓住推理为核心,而学习领会与掌握逻辑学理论。

第四,逻辑学学习中必须突出重点,既然推理是逻辑学的中心,必须掌握各种推理的规则,在学习概念,判断,论证的非形式内容也都有自己的规则,所以,学习逻辑学就必须以各种规则的学习为重点。

第五,学习逻辑学,必须联系实际。逻辑学的理论知识内容抽象,学习中必须日常思维实际,学习中把思维逻辑形式与语言形式的联系与区别弄清 ,例如判断是思维形式,句子是语言形式。掌握对应关系,把学习逻辑与语言结合起来,并认真做好每章节的练习题,使我们真正理解和掌握逻辑理论,并使其转化为我们的逻辑思维能力,提高我们的思维素质。

现在,我国的MBA(工商管理硕士)、MPA (公共管理硕士)、GCT (硕士学位研究生入学资格考试)到公务员的考试都把逻辑思维能力作为重要内容来考察。所以我们每个人不管在哪个领域从事什么工作,人们都有一个共同认识,要想在如此激烈竞争中立于不败之地,就要不断提升自己竞争力,学习掌握逻辑学的知识是十分必要的。

 


  刘治旺,1938年10月生,逻辑学教授。1964年毕业于郑州大学。主要担任逻辑学原理、简明数理逻辑基础、法律逻辑学、司法实践应用逻辑等课程教学任务。主编与参编《简明数理逻辑基础》、《形式逻辑》、《语言逻辑基础》、《司法实践应用逻辑》、《语言逻辑词典》、《基础逻辑》等多部著作。曾任河南省逻辑学会副会长兼秘书长,现任河南省逻辑学会名誉会长、郑州市逻辑学顾问,获黄河科技学院教学名师、师德标兵、河南省优秀教师等荣誉称号。

第一章 绪论
第二章 概念
第三章 判断—简单判断
第四章 复合判断
第五章 演绎推理(一)
第六章 复合推理
第七章 归纳推理
第八章 逻辑基本规律
第九章 论证