现代汉语

负责人: 孙津华
课程层次:高中起点本科 课程类型:理论课(不含实践)
课程属性: 专业基础课 所属学科门类:

  

    

《现代汉语》课程特点:

        《现代汉语》是普通高等学校和成人高等学校汉语言文学专业的一门专业基础课,其知识性、理论性和实践性都很强。《现代汉语》课程以马克思主义理论为指导,以国家的语言文字政策为依据,系统地讲授现代汉民族共同语——普通话——的基础理论和基本知识,训练基本技能,培养和提高学生理解、分析和运用现代汉民族共同语的能力。

 

《现代汉语》课程教学目标:

        1. 帮助学生系统地学习并掌握现代汉语的基础理论和基本知识,训练基本技能,为他们从事教学科研活动及其他语言文字工作打下坚实的基础。

        2. 培养学生观察、理解和分析语言现象的能力。能够运用现代汉语的基础理论和基本知识,分析相关的语言现象,既要“知其然”,更要“知其所以然”,整体上提高驾驭语言文字的能力。

        3. 利用所学的理论知识能够指导实际工作,同时又根据实际工作的具体情况及时消化和补充自己的理论知识,两者相互促进,共同发展,取得良性循环。

        4. 通过继续教育网站的学习,培养学生的学习兴趣,树立起终身学习的理念。

 

《现代汉语》课程教学内容:

        现代汉语是语言的一种,是汉民族人们之间最重要的交际工具。现代汉语有广义和狭义之分,广义的现代汉语包括方言和普通话,狭义的现代汉语只包括现代汉民族共同语——普通话。《现代汉语》课程讲解的是狭义的现代汉语,即普通话。

        语音、词汇、语法是语言的三要素。因此,普通话的语音、词汇和语法是《现代汉语》课程的三个基本内容。此外,现代汉语有发达的书面语,汉字是记录汉语的书写符号系统,修辞是增强现代汉语自身表达能力的重要手段,绪论则介绍与语言和现代汉语相关的重要概念。基于此,《现代汉语》课程的主要内容包括绪论、语音、文字、词汇、语法和修辞六个部分。

        第一章 绪论部分:

        简要讲述现代汉语概况、现代汉语的研究对象以及“现代汉语”课程的性质、内容和任务。

        第二章 语音部分:

        讲述现代汉民族共同语的语音基础知识,使学生熟练掌握汉语拼音方案,掌握分析语音结构规律,具备说好普通话和推广普通话的能力。

        第三章 文字部分:

        讲述汉字的性质和作用,汉字的构造和形体演变,汉字的整理和标准化,使学生认识汉字规范化、标准化的必要性,提高使用汉字的水平。

        第四章 词汇部分:

        讲述词汇和词汇单位以及构词法,词义的性质,词义的分解,词汇的组成,词汇的发展和规范化等,使学生掌握词汇学、语义学基础理论和基本知识,能解释和辨析词义,丰富自己的词汇储备,提高用词能力。

        第五章 语法部分:

        讲述现代汉语各类词的用法,短语、句子的结构和类型,使学生掌握现代汉语的语法规律,具有辨认词性、分析句子、分辨句子正误的能力。

        第六章 修辞部分:

        讲述词语和句式的选用,常用的修辞格和语体风格。要求学生注意选词炼句,恰当运用修辞格,改进文风,使之对语言的运用逐步达到准确、鲜明、精炼、生动的要求。

 

《现代汉语》课程主要教学方法:

        1. 讲授式。根据教材内容,讲授有关现代汉语普通话的基本概念和基本理论,使学生能够掌握有关现代汉语语音、词汇、语法、文字、修辞等方面坚实的基础知识。

        2.启发式。根据成人院校学生的特点,启发学生独立思考,质疑问难,做到既传授理论和知识,又指导方法,提高理解和分析语言现象的能力。

        3.研究式。鼓励学生进行研究式学习,教师在课上要有意识地多鼓励学生质疑,师生可以共同质疑,最终解疑,同类问题还可以举一反三,以求更好的效果。

        4.自主式。根据教学的进度和教学内容的要求,学生可以进行自主式学习,选择他们认为有用的或者在今后的工作与学习中需要的学习内容,教师可就此教学;另外教师也可选择安排可以由学生自主学习的内容,以问题带动学习和研究。同时安排学生讲解有关问题。

        5.详略得当。针对学生的实际,根据现代汉语这门课程要求掌握的一般理论知识和实际技能,突出重点,突破难点,解决疑点,加强技能训练。

        6.理论联系实际。现代汉语本身就是一门理论性、知识性、实践性都很强的课程,因此教学中理论联系实际就显得非常重要。教学中应该注重运用语言规律指导学生的语言实践,帮助学生解决语言中的实际问题,除了课上多运用理论联系实际进行教学外,还需要让学生多做练习,练习中更要联系我们的语言实际,同时在这些有计划的练习中应该注意体现巩固性、启发性、综合性等特点。

        7. 多媒体教学。采用课件、多媒体等辅助手段,保证学生可以比较直观地观察到某些语言现象,例如汉字形体演变各个阶段字体的展示等,以提高学生的学习兴趣。

 

《现代汉语》课程授课对象要求:

        喜爱汉语,有一定的汉语知识储备,并具有现代汉语语音、词汇、语法、修辞、文字方面的基本知识。

 

《现代汉语》课程教材:

 

        黄伯荣、廖序东主编《现代汉语》(增订五版),高等教育出版社2011年版。

 

《现代汉语》课程参考书:

 

        《现代汉语》(第二版)(上下册)黄伯荣、刘炜 主编  北京大学出版社2016年版

        《现代汉语》(重订本)胡裕树 主编  上海教育出版社1995年版

        《现代汉语》(第二版)邢褔义 主编  华中师范大学出版社2011年版

        《现代汉语通论》(第三版)(上下册)邵敬敏 主编 上海教育出版社2016年版


   孙津华,河南财政金融学院文学院副教授,文学博士,河南省普通话水平测试员,语言教研室主任。长期从事现代汉语、古代汉语、普通话、中文工具书和文献学的教学工作,并多次荣获学校优秀教师、教学质量考评优秀教师、师范专业毕业生教育实习优秀指导教师等荣誉称号。 近年来,主持参与国家级、省部级、厅级课题10余项,在公开学术刊物上发表论文20多篇,参编教材2部,科研成果多次获厅级奖,主持并完成校级精品课程《现代汉语》的建设任务。2014年荣获河南省教育系统教学技能竞赛(高校汉语言文学与传媒科学)一等奖,被授予“教学标兵”称号。 教学团队成员: 1. 孙津华 女 1978.2 副教授 主讲、负责人 2. 孟玉红 女 1969.7 教授 主讲 3. 张万春 男 1977.3 副教授 主讲 4. 王瑞敏 女 1981.10 讲师 主讲 5. 胡淑冰 女 1977.8 讲师 技术支持

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