教师专业发展

负责人: 晋银峰
课程层次:高中起点专科 课程类型:理论课(不含实践)
课程属性: 公共课 所属学科门类:

  

《教师专业发展》教材及参考书目

 

 

 

本课程是课题组成员在参阅大量的参考书目基础上,主要以卫建国的《教师专业发展》(北京师范大学出版社, 2013年版)为基础编写而成的。参考书目主要包括:

 

 

书名

作者

出版社

出版日期

备注

教师专业发展与成长规划

何兰芝、韩宏莉

北京师范大学出版社

2013年版


教师专业发展

赵昌木

山东人民出版社

2013年版


教师专业发展理论与实践

魏建培

科学出版社

2016年版

 


教师专业发展实践导论

徐文峰

人民日报出版社

2015年版



  一、基本信息 姓  名:晋银峰 职  称:教 授 职 务:教育科学学院副院长 学 历:博士(后)、硕士生导师 毕业院校:西北师范大学 研究方向:课程与教学论 联系方式:yinfeng.jin@163.com 通信地址:洛阳师范学院教育科学学院 二、部分论文 1. 国家一级核心(CSSCI):我国薄弱学校改革发展三十年,《课程·教材·教法》,2015年第1期,独著 2. 国家一级核心(CSSCI):教学专业化困境及其突破,《中国教育学刊》,2012年第3期,独著 3. 国家一级核心(CSSCI):论课程改革中的话语转型,《中国教育学刊》,2011年第9期,独著 4. 国家一级核心(CSSCI):教学文化自觉:内涵阐释、意义探寻与实践路向,《课程·教材·教法》,2010年第11期,独著 5. CSSCI:高效教学:一种破解教育公平理论“解释残余”的思路,《教育科学》,2014年第4期,独著 6. 核心:论基于生命教育的课堂教学话语转型,《当代教育科学》,2017年第5期,独著 7. 核心:翻转课堂:从有效教学到优效教学,《黑龙江高教研究》,2016年第3期,独著 8. 核心:基于新课程的教学文化研究:问题域、反思及走向,《教育探索》,2010年第2期,独著 9. 核心:论教学文化自觉,《当代教育科学》,2010年第17期,独著 10. 核心:成人高等教育的课堂教学文化检视,《成人教育》,2010年第3期,独著 11. CN:我国教学文化研究内容与反思,《天津市教科院学报》,2010年第4期,独著 12. CN:论教学文化的形成机理,《周口师范学院学报》,2010年第1期,独著 13. 核心:我国基础教育改革的现实境遇与未来抉择,《上海师大学报(哲社版)》,2010年1月第1期,合二 14. 核心:论课程改革的教学文化适应性,《现代教育管理》,2009年第11期,独著 15. 核心:小康社会构建中的农村社区教育应答,《继续教育研究》,2009年第11期,独著,独著 16. CN:论教学文化的生活诉求,《洛阳师范学院学报》2008年第6期,合一 17. 国家一级核心:《课程改革中的教育理论创新问题》,《课程 教材 教法》 2007.10,合二 18. 国家一级核心::《当代教学论的理论基础与时代问题 》,《课程 教材 教法》 2007.12,合二 19. 核心:新中国成人教育公平问题的历史发展,《成人教育》2007年第10期,独著 20. CN:校本教研中农村教师专业化的实践,《洛阳师范学院学报》2006年第1期,独著 21. 核心:关于促进教育公平发展模式的思考,《教育探索》2006年第1期,独著 22. 核心:全息理论视野下的学习型社会,《继续教育研究》2006年第1期,独著 23. 核心:论我国社区教育功能的嬗变,《成人教育》2006年第6期,独著 24. 核心:我国学习型城市的实践发展,《成人教育》,2005年第6期,独著 25. CN:立足校本教研培养科研型中小学校长,《无锡教育学院学报》,2005年第2期,独著 26. 核心:成人教育课程建设价值取向应注重个体素质发展,《继续教育研究》,2005年第1期,独著 27. 核心:论成人教育的职业化,《成人教育》2005年第1期,独著 28. 核心:从中学教师素质状况看教师继续教育,《教育探索》,2004年第2期,独著 29. CN:中学性教育存在的问题及对策研究,《洛阳师范学院学报》2003年第4期,合二 30. CN:我国成人教育应当推行研究性学习,《陕西师范大学继续教育学报》2003年第3期,独著 31. 核心:我国企业培训模式探析,《继续教育研究》,2003年第1期,独著 32. 核心:论社区教育和学习化社会,《继续教育研究》,2002年第6期,独著 33. 核心:论中国继续教育内涵的发展,《继续教育研究》,2001年第1期,独著 34. CN:自学考试是实现学习社会的一条重要途径,《南都学坛》2001年第5期,合一 35. CN:试论中国继续教育内涵的发展,《开封教育学院学报》2001年第1期,独著 36. CN:继续教育中德育实施的难点、成因及对策,《洛阳农业高等专科学校学报》2001年第1期,合二 三、课题 1. 主持2011年度教育部人文社科青年基金项目:基于新课程的教师教学话语转型研究,在研。 2. 主持2012年度河南省科技厅软科学项目:文化视域下的河南省农村基础教育均衡发展研究,在研。 3. 主持2012年度河南省高校青年骨干教师课题:地方高校教师教学专业化的理论与实践,在研。 4. 主持2012年度河南省哲学社会科学规划项目:高师院校教师教学专业化研究,在研。 5. 主持2011年度洛阳市科学规划项目:洛阳市职业教育发展模式研究,结项。 6. 主持教育厅“十五”教育科学规划课题:农村校长任职资格培训研究,结项。 7. 主持河南省教育科学“十一五”规划课题:我国中部农村小城镇社区教育建构研究,结项。 8. 主持河南省社科联调研课题:高师院校成人教育函授生分类培养研究,结项。 9. 主持河南省软科学研究计划项目:构建我省区域学习型组织的重大实践问题研究,结项 10. 参与全国教育科学规划“十五”规划教育部课题:为基础教育课程改革服务的教师继续教育内容体系研究,2008.7结项 11. 参与2008年全国教育科学规划“十五”规划教育部课题:为基础教育课程改革服务的教师继续教育内容体系研究,结项。 12. 参与国家社科基金“十五”规划课题:关于新世纪我国成人教育培训与劳动就业问题研究,结项。 13. 参与2010年度全国教育科学规划教育部重点课题:农村新课程改革的现状、问题域展望研究,在研。 14. 参与2010年度全国教育科学 “十一五” 规划青年基金项目:城市化背景 下少数民族乡村文化教育传承机制研究,在研。 15. 参与河南省高等教育教学重点改革重点项目:地方院校青年教师教学能力提升模式与研究实践,2012年 16. 参与河南省教师教育课程改革重点项目:师范类院校课程教师教学能力提升模式与实践研究,2012年 四、论著 1.专著:教学文化的传统与变革,教育科学出版社,2014年 2.主编:小学新课程教学设计和理论与实践,吉林大学出版社,2012年 3.主编: 中学教育改革的理论与实践,河南人民出版社,2011年 4.主编:德育原理,宇航出版社,2002年 5.参编:课程论热点问题研究,广西师范大学出版社,2008 6.参编:现代教育学——理论与实践,上海教育出版社,2011 7.参编:中国成人教育史,中国文史出版社,2005 8.参编:河南高等教育史,中国文联出版社,2004 五、获奖 1.专著《教学文化的传统与变革》,河南省教育厅人文社科成果特等奖,2015年2.论文《我国薄弱学校改革发展三十年》,河南省教育厅人文社科成果一等奖,2016年 3.论文《论课程改革中的话语转型》,河南省教育厅人文社科成果一等奖,2012年 4.课题《教师教育课程改革的价值与实践向度研究》,河南省教育厅教学成果二等奖,2012年 5.课题《高师院校成人教育函授生分层培养研究》,河南省社科联一等奖,2007年 6. 专著《中国成人教育史》,河南省教育厅、省社科联优秀论文一等奖, 2006 六、参加的主要学术活动 1. 2006年参加全国教学论专业委员会专题学术年会暨首届课程与教学论博士生学术论坛,西北师范大学 2. 2007年参加全国教学论专业委员会专题学术年会,山东师范大学 3. 2008年参加全国教学论专业委员会第11届学术年会暨第二届课程与教学论博士生学术论坛,福建师范大学 4. 2009年参加全国教学论专业委员会专题学术年会,河南大学 5. 2011年参加纪念《课程·教材·教法》创刊30周年暨新世纪基础教育课程改革与发展论坛,北京 6.2014年参加全国教学论专题会议,开封 7.2016年参加全国教学论常务理事会议,大连 8.2017年参加河南省教育学年会,新乡 七、主讲课程 1.现代教育论,公共必修课, 周学时4节,两届,460人 2.教师专业发展,专业基础课,周学时3节,三届,860人 3.教育科学研究方法,教师平台课,周学时4节,两届,620人 4.中外著名教育家简介,教师平台课,周学时4节,两届,520人 5.基础教育课程改革,教师平台课,周学时4节,三届,910人

第一章 教师专业发展的现实启示:名师成长
第二章 教师专业发展的现实基础:专业素质
第三章 教师专业发展的核心素质:教学能力
第四章 教师专业发展的情绪动力:心理健康
第五章 教师专业发展的心灵之约:职业道德
第六章 教师专业发展的长效机制:专业规划
第七章 教师专业发展的视域拓展:国际视野